Рассматривается становление смыслового чтения у младших школьников. Дается комплексный анализ взаимосвязей исследуемых показателей смыслового чтения текста, воспроизводимости его пропозициональной структуры и личного опыта ребенка. Показывается, что процесс становление смыслового чтения связан как с фактором возраста, так и с социальными факторами, относящимися к личному опыту ребенка - внеучебной неигровой деятельностью, общением, семьей, предметной средой. При этом учителя, оценивая качество смыслового чтения первоклассника, ориентируются обычно на воспроизводимость пропозиций первого порядка.