Research output: Contribution to journal › Article › peer-review
Research output: Contribution to journal › Article › peer-review
}
TY - JOUR
T1 - ВЗАИМОСВЯЗЬ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СКОГНИТИВНЫМИ И ЛИЧНОСТНЫМИ КОМПОНЕНТАМИ СТУДЕНТОВПРЕВЕНТОЛОГОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
AU - Крутько, Инна Сергеевна
AU - Попова, Наталья Викторовна
AU - Сенук, Зинаида Викторовна
AU - Пономарев, Александр Владимирович
PY - 2023
Y1 - 2023
N2 - Введение. Исследование связи когнитивных и личностных предпосылок, определяющих успешность учебной деятельности студентов-превентологов, становится актуальным в связи с трансформацией образования, цифровизацией и переходом на инновационные модели обучения. Проблема детерминации учения и факторов, обусловливающих его успешность, является одной из классических для любых уровней образования. Обнаружение стратегий результативного обучения студентов важно для обоснования дальнейших моделей учебного процесса. Цель. Исследование взаимосвязи когнитивных и личностных предпосылок, определяющих успешность учебной деятельности студентов-превентологов. Методы. Представлены результаты эмпирического исследования, проведенного одномоментно в июне 2021 года. В исследовании приняли участие 74 человека - абсолютное большинство магистрантов кафедры «Организация работы с молодежью» Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. Применены следующие методики исследования: индикатор типов личности Майерс - Бриггс MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) в адаптации Е.Ф.Абельской, краткий ориентировочный тест (КОТ) и Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ-М). Полученные данные обработаны с использованием метода математической статистики (корреляционный анализ Спирмена, дисперсионный анализ). Результаты. Успеваемость студентов-превентологов обусловлена рядом интеллектуальных особенностей и детерминирована некоторыми личностными чертами, характерными для специалистов помогающих профессий. Тип личности студента выступает в качестве опосредующего звена в достижении успеха: наиболее успешными в обучении оказываются такие психотипы, как «инициатор», «посредник», «хранитель», «политик», «гуманист», «наставник», «энтузиаст». Научная новизна. Успеваемость студентов обусловлена рядом интеллектуальных особенностей и лишь опосредованно детерминирована личностными чертами. В соответствии с типом личности студент выбирает определенную стратегию решения задач в учебном процессе с учетом своих интеллектуальных особенностей, что указывает на наличие специфических стратегий достижения успеха в учении. Практическая значимость. Результаты исследования позволяют персонализировать рекомендации по повышению успешности учебной деятельности студентов с учетом типа личности.
AB - Введение. Исследование связи когнитивных и личностных предпосылок, определяющих успешность учебной деятельности студентов-превентологов, становится актуальным в связи с трансформацией образования, цифровизацией и переходом на инновационные модели обучения. Проблема детерминации учения и факторов, обусловливающих его успешность, является одной из классических для любых уровней образования. Обнаружение стратегий результативного обучения студентов важно для обоснования дальнейших моделей учебного процесса. Цель. Исследование взаимосвязи когнитивных и личностных предпосылок, определяющих успешность учебной деятельности студентов-превентологов. Методы. Представлены результаты эмпирического исследования, проведенного одномоментно в июне 2021 года. В исследовании приняли участие 74 человека - абсолютное большинство магистрантов кафедры «Организация работы с молодежью» Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина. Применены следующие методики исследования: индикатор типов личности Майерс - Бриггс MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) в адаптации Е.Ф.Абельской, краткий ориентировочный тест (КОТ) и Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ-М). Полученные данные обработаны с использованием метода математической статистики (корреляционный анализ Спирмена, дисперсионный анализ). Результаты. Успеваемость студентов-превентологов обусловлена рядом интеллектуальных особенностей и детерминирована некоторыми личностными чертами, характерными для специалистов помогающих профессий. Тип личности студента выступает в качестве опосредующего звена в достижении успеха: наиболее успешными в обучении оказываются такие психотипы, как «инициатор», «посредник», «хранитель», «политик», «гуманист», «наставник», «энтузиаст». Научная новизна. Успеваемость студентов обусловлена рядом интеллектуальных особенностей и лишь опосредованно детерминирована личностными чертами. В соответствии с типом личности студент выбирает определенную стратегию решения задач в учебном процессе с учетом своих интеллектуальных особенностей, что указывает на наличие специфических стратегий достижения успеха в учении. Практическая значимость. Результаты исследования позволяют персонализировать рекомендации по повышению успешности учебной деятельности студентов с учетом типа личности.
UR - https://elibrary.ru/item.asp?id=50474802
U2 - 10.52944/PORT.2023.52.1.007
DO - 10.52944/PORT.2023.52.1.007
M3 - Статья
VL - 11
SP - 107
EP - 122
JO - Профессиональное образование и рынок труда
JF - Профессиональное образование и рынок труда
SN - 2307-4264
IS - 1 (52)
ER -
ID: 37555321