В статье анализируются психологические аспекты взаимодействий в системе «индивид информационная (цифровая) среда» на этапе цифровизации общества, когда доцифровая информационная среда все более превращается в цифровую информационную среду. Для концептуализации информационно коммуникативных взаимодействий в системе отношений «индивид информационная (цифровая) среда» использована экопсихологическая типология субъект средовых взаимодействий, разработанная в рамках экопсихологического подхода к развитию психики. Излагаются результаты эмпирических исследований представлений педагогов, родителей и детей о рисках взаимодействий с Интернетом, а также некоторые итоги цифровизации образования в условиях вынужденного удаленного обучения школьников.